Nova escola Bethlehemacker - Berna, SWI
Integração urbana através volumetria compacta de cércea baixa, transição dos pavilhões escolares para a grande escala dos edifícios “high-rise”, a nordeste.
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Cria-se, no interior do complexo escolar, uma nova praceta representativa de um equipamento público da escola
O volume combina a tipologia escolar clássica compacta de pátio central com a ideia de objeto suspenso moderno, como o vazio gerador do pátio central fomenta a visualização do exterior de pausa coberto e do átrio principal interior.
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No r/c, “coração da escola”, núcleo agregador e articulador da confluência social escolar, destaca-se as áreas comuns e de professores e nn piso 1 mais intimista em relação ao exterior, recorre a pátios para os núcleos ensino especializado.
Largos circuitos configuram espaços “learning street” de aprendizagem e convívio informal
NOVO EDIFÍCIO 93 (ESCOLA DE DIA E APARTAMENTO ZELADOR)
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A volumetria próxima dos pavilhões escolares fecha a implantação radial do conjunto e dominando a geometria da envolvente, requalifica o desenho urbano do Parque.
Edifício de caracter mais público, remate sul do lote e localizado adjacente à entrada de acesso pedonal no extremo sul.
Relaciona-se com à unidade programática primária, os pavilhões 101 e 103, estabelecendo com eles ligação visual mas com espaço de pausa exterior próprio.
A escola de dia constrói-se volta de um pátio com uma árvore existente, adequação assente num conceito arquitetónico que valoriza o jardim existente
EDIFICIOS EXISTENTES 101 AO 109. SALAS DE AULAS REGULARES E ESPAÇOS DE APOIO DA PRIMÁRIA E SECUNDÁRIA.
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A requalificação assenta na uniformização de critérios gerais de intervenção em todos os edifícios existentes através de:.
Manutenção da vocação programática atual dos Pavilhões escolares, o 101 e 103 para escola primária e os 105, 107 e 109 para secundária e criação de adições complementares ligeiras em madeira, no topo sudoeste dos pavilhões escolares para salas de apoio por piso e a cave como núcleo de intervenção primordial com soluções assentes na polivalência e versatilidade em falta nestes edifícios.
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A existência de salas em cave, nos edifícios 101 e 103 com igual desenho, sugeriu o critério para aulas em falta pela:
-ampliação de espaços de interiores, com demolição de paredes interiores excepto portantes e introdução de blocos sanitários iguais
-uniformização das fachadas sul das caves, aberto para iluminação e das rampas no jardim.
-divisórias interiores, móveis ou painéis, colocados sobre os acabamentos a promover flexibilidade funcional.
Reforça-se assim a vocação estética uniforme e regular destes pavilhões. (a exemplo de Bienstrasse 5-11 de Rodolf Berger).
ESPAÇO AO AR LIVRE EM GERAL.
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Plantação pontual de novos exemplares de árvores a gerir o ensombramento das novas áreas exteriores, de recreio, estadia e circulação e novos locais de hortas, arbustos, espaços relvados e parques infantis, nas áreas exteriores dos sectores individuais dos pavilhões de aulas.
Urban integration through compact low-volume volumetry, transition from school pavilions to large-scale high-rise buildings to the northeast.
Inside the school complex, a new square representing a public school equipment is created
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The volume combines the compact classic central courtyard typology with the idea of ​​modern suspended object, as the emptiness generator of the central courtyard encourages the view of the covered pause exterior and the main interior atrium.
In r / c, "heart of the school", core aggregator and articulator of the social confluence school, stands out the common areas and teachers and in the first floor more intimate with the outside, resorts to the courtyards for specialized education nuclei.
Long circuits configure learning street spaces for informal learning and socializing
NEW BUILDING 93 (SCHOOL OF DAY AND APARTMENT)
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The volumetry near the school pavilions closes the radial implantation of the ensemble and dominates the geometry of the surroundings, requalifies the urban design of the Park.
Building of more public character, south shot of the plot and located adjacent to the pedestrian access entrance in the south end.
It relates to the primary program unit, the pavilions 101 and 103, establishing with them visual connection but with their own external rest space.
The daytime school is built around a patio with an existing tree, suitable based on an architectural concept that enhances the existing garden
EXISTING BUILDINGS 101 TO 109. REGULAR CLASSROOM ROOMS AND PRIMARY AND SECONDARY SUPPORT SPACES.
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The requalification is based on the standardization of general intervention criteria in all existing buildings through :.
Maintenance of the current programmatic vocation of the School Pavilions, 101 and 103 for primary school and 105, 107 and 109 for secondary and creation of complementary light additions in wood, at the southwest top of the school pavilions for floor support rooms and the basement as core of intervention with solutions based on polyvalence and lack versatility in these buildings.
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The existence of rooms in basement, in buildings 101 and 103 with the same design, suggested the criterion for missing classes by:
-expansion of interior spaces, with demolition of interior walls except carriers and introduction of equal sanitary blocks
-uniformisation of the south facades of the cellars, open for lighting and ramps in the garden.
-Interior dividers, furniture or panels, placed on the finishes to promote functional flexibility.
It reinforces the uniform and regular aesthetic vocation of these pavilions. (for example Bienstrasse 5-11 by Rodolf Berger).
OUTDOOR SPACE IN GENERAL.
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Timely planting of new trees to manage the shading of new outdoor areas, recreation, stay and circulation and new places of gardens, shrubs, lawns and playgrounds, in the outer areas of the individual sectors of the classrooms.
